2019年人力资源和社会保障部两次发布的新职业和职业新标准中，“装配式建筑施工员”、“人工智能工程技术人员”、“建筑信息模型技术员”都是建筑领域的新职业。随着人们对生活质量和市场消费的要求越来越高，各领域不断催生出更多新兴职业，也伴随着传统职业或岗位的消失。

1.历史不变与极速改变

建筑业是一个古老的行业，比如罗马的维特鲁威生活在公元前1世纪，中国的鲁班大约生活在春秋末期到战国初期，约公元前四百余年。从历史维度上看建筑师绝不是新职业，这个职业自古重实践，“师带徒”的模式传承至今。回顾近几十年建筑领域的职业变化，从思维方式到生产模式可谓翻天覆地。1995年左右，建筑师开始用R14画图，图板三角板收起改为计算机制图，很快用针管笔兢兢业业工作的描图员消失了。水彩渲染各类建筑材质体现空间层次的绝活，也被3D和后期渲染技术取代。如今，建筑工业化、人工智能、BIM技术对建筑行业的改变，也正在快速刷新行业规则和人才需求。

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建筑领域的“双元制”并非创新：一元是指学校教育，传授与职业有关的专业知识；另一元是企业代表的校外实训场所，让学生在企业里接受职业技能方面的专业培训。我国不论是五年制的大学本科建筑学教育，还是建筑类职业学校的学科规划与教学大纲，都鼓励学生广泛参与校外实践。但是企业和学校共同担负培养人才的任务，按照行业对人才的真实要求组织教学和岗位培训的情况并不多见，行业“双元制”并未完全形成。

德国教育体系中的“双元制”职业教育

2.政策风向与人才需求

从教育系统出发，我国2019年提出以国家需要和市场急需的领域开始试点，启动1+X证书制度试点工作，以及下一步将形成的我国职业教育“学分银行”制度，从更广阔的辐射范围对建筑行业人才培养会产生深远影响。从人社系统出发，人力资源和社会保障部，分别与不同部委联合，不断推出新职业并完善国家职业技能标准。双管齐下，我国职业教育和职业技能体系的完善正在同步提速，并终将走到一起。

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建筑领域的“双元制”已经开始积极尝试。笔者在调研过程中发现，很多地区的职业技术学校正在积极开展“1+X”相关的教研教改和校企合作。在城市规划的教育专项规划中，地区产业发展也更加深入考虑当地职业教育和区域经济深层次的链接关系。很多校长直接提出校区规划和建设内容，应该伴随人才市场需求具备较大的灵活性。社会和市场需要什么样的人才，学校就培养和输送什么样的人才。特定领域的人才培养速度和质量显著提升，学校端可谓海量存储、动力十足。

回到建筑领域，住建部已经在部分地区开展建筑师负责制和全过程工程咨询试点。试点工作要贯彻落实《国务院办公厅关于促进建筑业持续健康发展的意见》（国办发〔2017〕19号）要求。实施建筑师负责制，明确建筑师的权利和责任，提高建筑师的地位，推进全过程工程咨询服务，促进工程建设提质增效，推动建筑业和工程勘察设计咨询业高质量发展。

http://www.gov.cn/zhengce/content/2017-02/24/content_5170625.htm

参照国际通行的建筑工程管理办法，核心是建筑师在工程全过程中具有主导地位。标准的建筑师负责制服务涵盖三大内容：项目设计，施工管理和质保跟踪。显然，政策导向和市场需求，均对建筑行业的人才描述更为具体，对相关人员具备的职业技能要求综合性更强。不仅是在校学生，已经在岗多年的从业人员在职培训和职业技能提升的要求迫在眉睫。否则，劳动者无法胜任新的工作和岗位要求，面临职业发展下沉甚至被动淘汰。

http://www.mohurd.gov.cn/zqyj/201712/t20171213_234337.html

从成人教育的特点来看，工作场所是发生本质变化的主要驱动力。建筑业普遍把工程经验看作是学习的核心。所谓工程经验实际上是学习者从实际工程的工作情境中获得具体经验，进而反思性观察，从不同角度评判自己的学习。反思观察是对理论知识进行积极验证的过程，这种验证效果的差异也使不同学习者在不同模式下表现各异。所以，经历同一个项目，每个人的学习和成长却完全不同。

建筑企业的发展也在动态变化中，即便对当前阶段所需的人才可以准确画像，也未必能招到合适的人。如果靠内部孵化精准培养人才，需依靠长线机制不能一蹴而就。从企业端来看，建筑行业上下游包含的企业类型繁多、系统庞杂，更应该以开放的心态面向校园、面向市场、面向社会，对人才进行选拔、培养和任用。

3.企业发展与人才培养

华为过去是一个人封闭的人才金字塔结构，我们已经炸开金字塔尖，开放地吸取“宇宙”能量、加强与全世界科学家的对话与合作，支持同方向科学家的研究，积极地参加各种各种国际产业与标准组织，各种学术讨论，多与能人喝喝咖啡，从思想的火花中，感知发展方向。有了巨大势能的积累、释放，才有厚积善发。

——《华为人力资源管理》

建筑工程项目是建筑行业发展的载体，对于不同类型和不同阶段的项目，不论是建筑业主或设施负责人，都需要较强的策划能力。在工程落地实施之前，专业人员需要对项目进行准确的预判，对项目过程中的问题做好充分的准备。

这些能力可以在学校或机构进行训练，在专业基础上学会收集和分析必要信息。依次进行目标确立、事实收集与分析、概念发现与试行、需求确定、问题提出（功能、形态、成本、工期），在各种因素考察平衡的过程中，发现并提出问题。在建筑行业大的类目下，任何项目几乎都是全产业链共同协作的成果。建筑行业人才培养的起点，首先应该是基于行业的客观认识和系统性思维，才有可能在真实项目中进行关键技术和实操能力的匹配。

项目管理体系示意图

不同于在校学习经历，成人的学习在工程项目中本身也是沉浸各种情境进行角色扮演，不断进行情境认知。这种学习习惯使得成人学习过程不是个体的内部运转，而是更多的和周围环境以及生活经历紧密关联。所以，同样教育背景的劳动者，从业经历为情境学习提供了完全不同的土壤，同样的毕业生在建筑行业历练过程中走上完全不同的职业轨道。

建筑行业的各类人才需求差异大、细分领域多，所以建筑类职业技能类培训堪称大体系。例如，建筑施工企业在项目实践过程中试错代价惨重，同时面临施工组织方式迭代、从业人员水平参差不齐、技能培训类目繁多的情况。建筑材料、设备或部品构件生产企业，需要不断进行新材料的研发和应用。地产开发类企业，对核心人才注重融资、运营、产品、品牌、营销、服务等多维度培训，对产品研发的重视程度也与日俱增。建筑行业不论是例行企业内训，还是优才计划、出国考察、经理训练营等形式，都因企业基因和发展战略需要定制化的内容服务。只有这样，名单表上的虚拟培训积分，才能真正和企业命运挂钩，企业才有可能通过系统性的人才培训积累巨大的势能。

 建设阶段风险控制示意图

中设研培致力于推动城乡建设领域的人才培养，基于对建筑行业“双元制”职业教育理念，是学校和企业联系的重要纽带。中设研培依托科技型央企标准院，在科研领域不同于高校致力于纯技术研究，而是介于纯基础研究和产业研发之间，重点聚焦支撑产业发展的共性技术研发。

因此，中设研培作为民办学校，可以精准集结行业内顶尖专家和高校学者，组织传授与职业有关的专业知识，为企业提供与人力资源结构相匹配的进阶培训方案；作为央企背景的培训机构，中设研培持续为学生提供校外实训场所，注重职前培训和真实职业体验，积极通过“校企联合”和“基地共建”推动建筑行业职业技能的全面发展。中设研培坚信在严格的教学质量把控下，为企业锻造高适配度人才队伍的必要性和推动行业发展的重要性！

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